愛知教育大学 大学案内2018
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学部レベルで修得したことを基に、多様な学校環境に応じた実践ができる教員の養成を目指し、教員に求められるすべての分野にわたって総合的に学修することを目的とします。◆ 教職実践専攻 [教職実践基礎領域] これまでの教職経験の中で培ってきた実践的資質・力量を基に、個の専門性を高めるとともに、学校を変える推進者、さらにはミドル・リーダーとなるための資質・力量を育成することを目的とします。「授業づくり」「学級づくり」「学校づくり」の三つの履修モデルを設けています。◆ 教職実践専攻 [教職実践応用領域]「英語科教育学領域」と「英語科内容学領域」の2領域から構成されます。選択履修により小・中・高等学校の英語教員、あるいは研究者にも適する授業が展開されています。入学者は、他大学卒業生や現職教員など多岐にわたっています。◆ 英語教育専攻今日、国民主権、基本的人権、平和主義を理念とする社会科教育の果たす役割はますます大きくなっています。本専攻は、「社会科教育学領域」と「社会科内容学領域」から成り、その目的と意義をより深く学び、理論と実践に秀でた教員、研究者を養成します。◆ 社会科教育専攻「数学科教育学領域」と情報科学を含む「数学科内容学領域」の2つの大きな柱によって構成されています。講義や研究を通して、専門性の高い教員や公務員、SEなど幅広い分野で活躍する人材を養成しています。学外との連携も盛んです。◆ 数学教育専攻理科教育講座に所属するおよそ30名の多人数で多岐にわたる専門分野の教員が、大学院の教育にあたっています。本専攻は「理科教育学領域」と「理科内容学領域」から構成され、理科内容学はさらに物理学・化学・生物学・地学の4分野を設定しています。多様な学術雑誌や学術書への論文掲載のほか、特許の申請を行うなど創造的で活発な教育研究活動が展開されています。◆ 理科教育専攻「音楽科教育学領域」と「音楽科内容学領域」の2領域から成ります。本分野が理念としている教育は「包括的音楽性Comprehensive Musicianshipを育てる」です。包括的音楽性とは、多様な音楽様式に対応でき、感性を研ぎ澄まして得られる総合能力を意味します。修了生の多くが教員採用試験に合格しています。◆ 芸術教育専攻 [音楽分野]「美術科教育学領域」と「美術科内容学領域」の2領域から成ります。美術科教育学では、授業実践や美術実技の研究を扱っています。美術科内容学は、絵画、デザイン、工芸、金工、ガラス、美術史など美術諸分野の研究・制作を行います。◆ 芸術教育専攻 [美術分野]「保健体育科教育学領域」と「保健体育科内容学領域」から成ります。保健体育科教育学では授業設計や授業評価などの教育研究活動を行います。保健体育科内容学では体育学、運動学、学校保健学の各専門分野での研究活動を行います。◆ 保健体育専攻家庭科教育の基礎的・実践的な力の養成を目指す「家庭科教育学領域」と消費生活など生活にかかわる研究を行う「家庭科内容学領域」があります。生活を主体的で真に豊かなものに変えていく力を養うことを目的に、2つの領域を相互に関連づけて学び、研究します。◆ 家政教育専攻有能な技術科教員の養成と技術科教育充実のための研究を目的としており「技術科教育学領域」と「技術科内容学領域」から成ります。技術科教育学では技術科教育の理論基盤を、技術科内容学では、木材加工、金属加工、電気、機械、栽培、情報のいずれかの専門分野に所属し研究を深めます。◆ 技術教育専攻教育実践研究科(教職大学院)※詳しくは「大学院学生募集要項」をご覧ください。さらに学びを深めたい人へ大学院には、大学(学部)を卒業して進学する「大学院修士課程」と修士課程の修了者(修士)が進学する「大学院博士課程」、専門職学位課程としての「教育実践研究科(教職大学院)」があります。また、特別支援学校教諭免許状取得を目指す「特別支援教育特別専攻科」も開設しており、小学校教員免許状取得が可能な3年コース(小学校教員免許取得コース)も用意されています。小学校・中学校・高等学校・幼稚園教諭の1種免許状を有する者を対象に、特別支援学校等における特別支援教育を担当する資質の優れた教員を養成する修業年限1年のコース(定員30名)です。特別支援学校教諭免許状(知的障害・肢体不自由・病弱)を取得することができます。本研究科(定員50名)では、「授業づくり」「学級づくり」「学校づくり」などを柱に、専門的理解を深め、学校で起きている「いじめ」や「不登校」などの諸問題をはじめ、教育現場の抱えるさまざまな問題に対処できる、実践的指導力のある教員の養成などを目指しています。学部直進者と社会人を対象とする「教職実践基礎領域」と、現職教員を対象とする「教職実践応用領域」から成ります。65

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